تأثیر آموزش به روش فعال فناورانه (teal) در درس زیست شناسی بر پیشرفت و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دبیرستان های دخترانه سال تحصیلی 89-88

هدف از پژوهش حاضر تعیین میزان تأثیر آموزش به روش فعال فناورانه (teal) در درس زیست شناسی برپیشرفت تحصیلی، انگیزش نسبت به درس زیست شناسی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان در سال تحصیلی 89-1388 بود. روش پژوهش بر اساس ماهیت، نیمه تجربی یا طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. برای دست بابی به هدف پژوهش، ازبین دبیرستان های شهرستان خمینی شهر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی، دو کلاس 27نفره در دو دبیرستان، یکی و عنوان گروه کنترل و دیگری به عنوان گروه آزمایش انتخاب شدند. وسپس به مدت هجده جلسه آموزشی، گروه آزمایش تحت مداخله روش تدریس فعال فناورانه (teal) قرار گرفتند. در این پژوهش از چهار ابزار استفاده گردید، نخستین ابزار، پیش آزمون و پس آزمون بود که محقق ساخته بود و روایی آن از طریق بررسی توسط ده تن از متخصصان محقق گردید و پایایی آن از طریق آلفا کرونباخ 94/ 0محاسبه شد. دیگری پرسشنامه انگیزش تحصیلی ولرند بود که روایی سازه آن توسط باقری (1379) تایید شده وهمچنین ضریب پایایی به روش همسانی درونی به ترتیب برای انگیزش درونی 78/.، انگیزش بیرونی 73/. و بی انگیزشی 72/. گزارش شده است در این پژوهش نمره کل این پرسشنامه در نظر گرفته شده است. سومین ابزار، پرسشنامه ی انگیزش نسبت به درس زیست شناسی محقق ساخته بود. که پایایی آن از روش اجرای همزمان با پرسشنامه انگیزش تحصیلی ولرند بررسی گردید . ضریب همبستگی پیرسون پرسشنامه 8/. تعیین گردیدو روایی آن نیز توسط چند تن از متخصصین علوم تربیتی تأیید گردید . در این پژوهش تحصیلات پدر، تحصیلات مادر، سن پدر، سن مادر، شغل پدر، تعداد اعضای خانواده ، وضعیت اقتصادی خانواده ، معدل سال قبل، نمره هوش ونمره پیش آزمون درس زیست شناسی به عنوان متغیرهای کمکی در نظر گرفته شدند . جهت کنترل نمرات هوش از ابزار هوش ریون استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان دادکه تأثیر آموزش زیست شناسی به روش فعال فناورانه teal)) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (001/0p<) نسبت به روش معمول در آموزش و پرورش متفاوت است و تأثیر روش تدریس فعال فناورانه در بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با توجه به مجذور اتا 74/6 درصد از تغییرات است. همچنین آموزش زیست شناسی به روش فعال فناورانه teal)) برانگیزش نسبت به درس زیست شناسی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان (001/0p<) در مقایبسه به روش معمول در آموزش و پرورش تأ ثیر مثبتی داشت که میزان بهبود در انگیزش نسبت به درس زیست شناسی 81/7 و در انگیزه تحصیلی 89/1 درصد از تغییرات بود.